Рекомендации для родителей по теме «Посуда»
Поиграйте с детьми в игры
«Четвертый - лишний».
Тарелка, чашка, помидор, блюдце.
Чайник, хлебница, конфета, стакан.
Кофейник, салатница, ромашка, супница.
Крышка, носик, кровать, донышко.
Ложка, вилка, пылесос, нож.
Чайник, чашка, блюдце, пачка с чаем;
Кастрюля, сковорода, доска, стакан;
Хлебница, тарелка, ложка, скалка.
Игра с мячом «Подбери антонимы».
большой нож – маленький нож.
высокий графин– …
широкая ваза – …
узкий бокал – …
тонкая бутылка - … и т. д.
Дидактическая игра «Большой - маленький».
Тарелка – тарелочка Банка …
Чашка – чашечка Ведро …
Блюдце … Кувшин …
Кастрюля … Графин …
Сковорода … Кружка …
Поднос … Ваза …
Чайник … Миска … и т.д.
Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Нож – из железа. Какой нож? – Железный.
Стакан – из стекла. Какой стакан? – Стеклянный.
Ковш – из пластмассы. Какой ковш? – Пластмассовый.
Вилка из алюминия. Какая вилка? Алюминиевая.
Блюдце из фарфора. Какое блюдце? Фарфоровое и т.д.
Бокал из хрусталя – хрустальный.
Конфетница из золота – золотая.
Масленка из пластмассы – пластмассовая.
Чайник из серебра – серебряный и т.д.
Ложка из металла, она - …
Чашка из фарфора, она - …
Чайник из глины, он - …
Игра «Что где находится»
- Я называю продукты, а ты называешь, где они хранятся или находятся.
Чай - …в чайнике
Кофе - …в кофейнике,
Молоко - .. в молочнике
Масло - … в масленке
Соль – …в солонке
Сахар - …в сахарнице
Хлеб - …в хлебнице
Конфеты - …в конфетнице
Игра «Сравнение».
Вопрос: чем отличаются и чем похожи: тарелка и блюдце; чашка и бокал; бокал и стакан; кастрюля и чайник?
Дидактическая игра «Сосчитай до 5»
Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.
Один ковш…
Один стакан…
Одна тарелка…
Одна сахарница… и т.п.
Дидактическая игра «Подбери признаки» (можно с мячом)
чашка – красивая, фарфоровая, голубая, расписная, тонкая, легкая, детская, чайная, праздничная.
чайник, блюдце, тарелка и т. д.
Дидактическая игра «Один - много».
Один стакан, а много … ( стаканов )
Один кувшин, а много … ( кувшинов )
Один половник …
Одно сито …
Одна кастрюля …
Один новый бокал, а много … ( новых бокалов )
Один алюминиевый поднос, а много … ( алюминиевых подносов )
Одна стеклянная конфетница …
Одна пластмассовая масленка …
Одна дубовая кровать … и т.п.
Познакомьте с признаками материала, из которого изготовлена посуда.
Посуды из фарфора, глины, стекла, дерева, металла, пластмассы. Пусть ребёнок определит, что пластмассовая посуда легкая, но готовить в ней нельзя, она расплавится, металлическая посуда тяжелая, в ней можно готовить, стеклянная посуда хрупкая, она может лопнуть от горячей пищи, в фарфоровой посуде нельзя готовить, в ней подают готовое блюдо, глиняная посуда – тяжелая, готовить в ней можно в печке или в духовке.
«Угадай, какая посуда». Как называется посуда, в которую кладут кашу; жарят котлеты; варят суп; насыпают сахар (соль, перец); наливают соус; через которую пересеивают муку; в которую кладут конфеты; из которой пьют чай.
Хотите снять нервное напряжение у ребёнка – самое время попроказничать...
Глядя в зеркало мимикой изобразить:
O Вкусный обед
O Кислый компот
O Горький перец
O Сладкое мороженое
O Хорошее настроение и т.д.
... или сделать массаж спины «Суп»
Чики - чики - чики - ща! (Похлопывать ладонями)
Вот капуста для борща.
Покрошим картошки (Постукивать рёбрами ладоней).
Свеколки, морковки,
Полголовки лучку, да зубок чесночку. (Поколачивание кулачками)
Чики - чики - чики - чок
И готов борщичок! (Поглаживание ладонями)
Учите ребёнка правильно держать ложку, вилку?!
А можно поговорить о поведении за столом.
Предложите послушать стихотворение. Ответить на вопросы
Обедать.
Рая, Машенька и Женька мойте руки хорошенько.
Не жалейте мыла! Я уж стол накрыла.
Всем поставила приборы, Всем салфетки раздала.
Прекращайте разговоры – я вам супу налила.
Ножик, вилку или ложку не держите в кулаке.
Не кормите тут же кошку – плошка кошки в уголке.
Хлеб в солонку не макайте и друг дружку не толкайте.
На второе будет рыба, а на сладкое – компот.
Пообедали? Ну вот!
Что должны сказать?
- Спасибо!
· Без каких принадлежностей невозможно завтракать, обедать, ужинать?
· Назови, какую посуду ты знаешь?
· Какие правила поведения за столом ты выполняешь? Почему?
Родителям рекомендуется:
Рассмотреть вместе с ребенком посуду, показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте); объяснить ребенку ее назначение, например: «Это глубокая тарелка. В нее наливают суп, борщ».
Рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает кухонная, столовая, чайная; уметь называть части посуды. Например, вот чайник. У него есть ручка, чтобы держать чайник, крышка, чтобы закрывать чайник, носик с отверстием, чтобы удобно было наливать чай, стенки и донышко.
Дидактические игры:
- «Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен существительных) Например, взрослый говорит об одном предмете, а ребенок называет этот предмет во множественном числе: тарелка – тарелки, кастрюля – кастрюли, ложка – ложки, вилка – вилки, стакан – стаканы, половник - половники и т.д.
- «Назови ласково» (образование существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Сковорода – сковородочка, тарелка – тарелочка, стакан – стаканчик, чашка – чашечка, поднос, сервиз, половник, солонка, маслёнка и т.д.
- «Сосчитай посуду» (согласование существительного с числительным)
Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей и т.д.
Можно взять слова для счета – стакан, половник, вилка, ложка и т.д.
- «Какая бывает посуда?» (образование относительных прилагательных)
Посуда из стекла – стеклянная; из металла – металлическая; из фарфора – фарфоровая; из глины – глиняная, из пластмассы – пластмассовая и т.д.
- «Как называется?»
Посуда для сахара – сахарница, для соли - …, хлеба, супа, молока и т.д.
- «Найди общее»
Чашка и кружка – они круглые, гладкие, устойчивые, белого цвета,; из них можно пить, у них есть ручка.
- Найди разницу»
Чашка и кружка – чашка сделана из фарфора, а кружка – из железа; чашка бьётся, а кружка – нет; фарфор плохо проводит тепло – из чашки хорошо пить чай, не обожжёшь губы кипятком; железо быстро нагревается, и горячий чай из кружки сразу пить нельзя, можно обжечься.
-Отбери правильно»
Ребёнок отбирает картинки с изображением чайной или столовой посуды; бьющейся и той, которая не бьётся; сделанной из одного материала.
· Без каких принадлежностей невозможно завтракать, обедать, ужинать?
· Назови, какую посуду ты знаешь?
· Какие правила поведения за столом ты выполняешь? Почему?
Конспект занятия во II младшей группе на тему "Мебель"
Цель: формировать представление по теме "Мебель"
-её назначение
-виды мебели
-части мебели
-из чего делают мебель
Диалог воспитателя с детьми
-Что такое мебель? (стол, стул, диван, кровать, кресло и т.д.)
-Для чего они необходимы?
-Что делают за столом? (Едят, рисуют)
-На стульях? (Сидят)
-На кровати? (Спят, сидят, отдыхают)
-А шкаф для чего? (Вешают одежду)
-Для чего нужен письменный стол? Обеденный?
-Какая мебель нужна для кухни? Спальни?
- Чем отличается стул от табурета? Кресла?
-А из чего состоит стол? ( 4 ножки, крышка)
-Посмотрите, крышка у стола может быть квадратная, круглая и прямоугольная.
-А из каких частей состоит стул? (Ножки, сиденье, спинка)\-Ребята, с мебелью надо обращаться осторожно. У мебели есть острые углы. Нельзя прыгать на мебели, потому что можно удариться и пораниться.
-А как нужно ухаживать за мебелью? (Протирать тряпочкой от пыли или убирать пыль пылесосом)
Экспериментирование
Вид деятельности- познавательно-исследовательский
Сколько ножек может быть у стула?
Образовательные области
Познание
Цели и задачи:
-Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности
-Расширять кругозор, формировать представление о мебели
Социализация
-Приобщать к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Безопасность
-Воспитывать положительное отношение к требованиям взрослого в отношении безопасного поведения
Коммуникация
-Участвовать в ситуациях речевого общения.
-Формировать умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
-Активизировать лексику на тему "Мебель", пополнить новыми словами
Физическая культура
-Развивать ориентацию в пространстве по указанию взрослого
Ход занятия
Даша пригласила в гости подружек.
-Что им необходимо из мебели? (Пришли. Сняли обувь, одежду. Развесили одежду в шкафу)
-Чем они будут заниматься? (Рисовать, лепить, играть в куклы)
-Что им необходимо для игры? (Стол, стулья)
-А кровать гостям нужна? (Нет, они пришли поиграть днём, а ночевать они будут у себя дома)
-Сколько ножек у стола? Давайте проверим. (Воспитатель предлагает предположение детей. Для этого необходимы заранее подготовленные столешница из картона и ножки из палочек. На поверхности выставляются столы с разным количеством ножек).
-А длина ножек должна быть одинаковой?
Проверим. Пробуем установить столик на ножки разной длины.
Вывод
У стола может быть 1,3,4 ножки, но одной длины, чтобы стол держал равновесие.
Физическая культура
-Развивать мелкую моторику и координацию движений рук, формировать умение выполнять элементарные действия руками в пальчиковой игре.
Социализация
-Содействовать развитию игровой деятельности
-Формировать умение согласовывать свои действия с действиями сверстников
- Ребята, а вы знаете, для чего Даша принесла нам картинки с мебелью? Для того, чтобы мы с вами описали их в своих рассказах. Она принесла нам вот такой план, который нам поможет его составить. Даша и сама приготовила для вас свой рассказ, в котором она описывает стул. Хотите послушать?
- Это стул. Он находится в гостиной комнате или на кухне. У стула есть ножки, сиденье, спинка. Стул сделан из дерева, спинка и сиденье оббиты тканью. Он коричневого цвета, а сиденье и спинка – фиолетового. На стуле можно сидеть, отдыхать, работать.
- Вам понравился Дашин рассказ? А почему он вам понравился? Потому что Даша составила его правильно и грамотно. И чтобы ваш рассказ был таким – же, вы тоже должны так постараться.
- Давайте каждый из вас расскажет о том предмете мебели, который вы нашли на Дашиных картинках (рассказы детей) .
- Молодцы, ребята. Даше очень понравились ваши рассказы.
А теперь давайте поиграем. Я вам буду загадывать загадки о мебели, а вы их будете отгадывать.
Я удобный, очень мягкий,
Вам не трудно угадать –
Любят бабушки и дети
Посидеть и полежать. /диван/
Вечер наступил, уставший ты ложишься спать,
В спальне ждет тебя твоя любимая… /кровать/
Чтение художественной литературы
Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворений.
1,2,3,4,5- Будем с вами мы играть
В круг ребята все вставайте
Игру вместе начинайте
1,2,3,4-Много мебели в квартире (сжимают кулачки, загибают пальчики)
В шкаф повесим мы рубашку (Пальчики на плечи)
А на полку ставим чашку
Чтобы ножки отдохнули
Посидим чуток на стуле (хлопают в ладоши)
А когда мы крепко спали
На кровати мы лежали (Руки под щечку)
А потом мы с котом порисуем за столом (руки перед грудью)
Мебель я начну считать:
Кресло, стол, диван, кровать
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет. (загибают пальчики)
Подвижная игра: допрыгай до стульчика
Физминутка «Уборка»
(под музыку выполняются упражнения, имитирующие уборку) :
- Надели фартучки;
- Закатали рукава;
- Приготовились, взяли тряпочки;
- Протираем пыль со шкафа (высоко, на носочках) ;
- Протираем дверцы у шкафа (сверху – вниз) ;
- Повернулись;
- Протираем пыль со шкафа (высоко, на носочках) ;
- Протираем дверцы у шкафа (сверху – вниз) ;
- Вешаем одежду в шкаф;
- Протираем пыль со стола;
- Достаём пылесос;
- Пылесосим ковёр;
- Встряхнули скатерть, стелим её на стол;
- Устали, вытираем лоб;
- Снимаем фартук, раскатываем рукава;
- Похлопаем себе.
Итог занятия.
- Ну вот, наше занятие подошло к концу.
- Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили?
-А что вам больше всего понравилось на нашем занятии?
Подведение итогов занятия.
Логика образовательной деятельности
Ребята, сегодня рано утром я нашла вот этого зайчика возле детского сада. Он сидел и плакал. Как вы думаете почему?
Потому что у всех зверей есть жилище, а у зайчика нет.
Скажите. Как называется жилище медведя? Лисы? Белки? Мышки? А зайцы где живут?
Вот зайчик и пришел к нам попросить, чтобы мы помогли ему обустроить его жилище.
Вы согласны ему помочь?
Скажите, ребятки а мы с вами где живем?
Чтобы нам жилось уютно, удобно как мы обустраиваем свой дом?
Назовите предметы мебели которые вы знаете?
Из чего делают мебель?
Где изготавливают мебель?
Где ее покупают?
А вы знаете кто делает мебель?
Посмотрите у меня есть фотографии людей разных профессий, найдите человека который делает мебель. Как догодались?
Правильно, человек который делает мебель называется столяр.
Физминутка «Мебель для зайчика»
Молодцы А сейчас мы с вами пойдем в магазин и отберем необходимую мебель для жилища зайчика (дети по очереди подходят к столу и покупают мебель)
Я куплю для спальни зайчика кровать
Я куплю для зайчика платяной шкаф.
Я куплю в гостиную комнату стол и стулья.
-Какая мебель нужна на кухне? В гостиной? В спальне? А в детской комнате?
Ребята, в гости к зайчику пришла собачка. Она очень любит играть в
прятки, сейчас она спрячется от зайчика, а отыскать его помогут маленькие слова.
-Молодцы, ребятки, хорошо рассказали про мебель. Сейчас мы поиграем в слова
Игра «Доскажи словечко»
-Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя. (кровать)
-Чтобы ноги отдохнули, Посиди-ка ты на. (стуле)
-с пирогами чай попьем
За обеденным. (столом)
-Как приятно нашей Тане Повалятся на. (диване)
-Свитер, кофту. Теплый шарф аккуратно сложим в. (шкаф).
-ребята, сегодня вы были все молодцы, посмотрите у меня есть солнышки желтые и розовые, грустные и веселые. Веселое солнышко возьмет тот, кому сегодня было очень интересно понятно и не трудно.
Грустное солнышко возьмет тот, кому было интересно, но немного трудно выполнять задания. Покажите ваши солнышки.
-А где продают мебель?
-я предлагаю вам поиграть в магазин.
Программное содержание:
Образовательные:
Учить детей отвечать на вопросы. Закрепить в речи детей обобщающие слова; побуждать детей поддерживать диалог; формировать представление по теме: мебель, воспитывать интерес к познавательной деятельности, расширять кругозор. Воспитывать интерес к физкультуре.
Развивающие задачи:
Развивать вариативное мышление, речь, память, внимание, воображение, умение анализировать.
Воспитательные задачи:
Воспитывать интерес к занятию, желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое, воспитывать доброжелательные отношения сол сверстниками.
Словарная работа:
Обогатить и активизировать словарь детей на тему «мебель», пополнить новыми словами.
Методы на занятии:
1.Игровой
2. Практический
3. Наглядный
4. Словесный
Интеграция образовательных областей:
Познание, Социализация, Коммуникация, Физическая культура.
Виды детской деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Демонстрационный материал:
Картинки с изображением мебели, мебель детская(игрушечная), маленькая кукла (пупс), рисунки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята послушайте чистоговорку:
Лена искала булавку,
Булавка упала под лавку.
Послушайте еще раз (Воспитатель медленно и четко произносит слова чистоговорки). Затем воспитатель задает вопросы:
- Как звали девочку? (Ответы детей)
-Что искала девочка? (Ответы детей)
-Куда упала булавка? (Ответы детей)
-Что такое лавка? ( Это длинное сиденье на деревянных ножках, без спинки.)
Посмотрите на картинку с изображением лавки.
-Раньше в давние времена, в домах не было стульев. Около стола стояли длинные лавки. За столом усаживалась вся семья. Но потом лавки стали неудобными, потому что их неудобно было переносить. И человек придумал табурет (показывает картинку, где изображен табурет). Теперь табурет можно было где угодно поставить. Но человеку и этого мало. Ему нужно не только сидеть, но и сидя отдыхать. И человек прибил к табурету спинку, и у него получился стул(показывает картинку где изображен стул).
Вот так, ребята, у нас появились стулья, а потом и вся мебель.
(Затем педагог показывает картинки с изображением мебели.)Воспитатель: Посмотрите, что это? (стол, стул, шкаф, диван)
Кто мне скажет: стол, стул, диван, шкаф – как можно назвать одним словом? (Мебель)
Какую еще мебель вы знаете? (кресло, кровать ….)
Как называется магазин, в котором покупают мебель? (Мебельный)
Я хочу у вас узнать :для чего нам необходима мебель?
Стул, чтобы…..(сидеть)
Стол, чтобы….(За столом едят, если стол обеденный; рисуют, если стол – письменный)
Диван, чтобы….(лежать, сидеть, отдыхать)
Кровать, чтобы….(спать, отдыхать)
Шкаф…(в шкафу висят и лежат на полках вещи)
А как нужно ухаживать за нашей мебелью? (Ответы детей: протирать тряпочкой от пыли или убирать пыль пылесосом).
Давайте расставим нашу мебель в комнате. (Расставляют мебель)
Ну вот, все готово.
Кто же будет жить в нашей квартире? Дети вместе с воспитателем ищут в группе подходящий объект (маленькую куколку или любую маленькую игрушку)
-Мы с вами потрудились, а теперь немного отдохнем.
Физминутка «Уборка»
(выполняются движения, имитирующие уборку):
-Надели фартучки;
-Закатали рукава;
-Приготовились, взяли тряпочки;
-Протираем пыль со шкафа (высоко, на носочках);
-Протираем дверцы у шкафа (сверху- вниз);
-Вешаем одежду в шкаф;
-Протираем пыль со стола;
-Достаем пылесос;
-Пылесосим ковер;
-Устали, вытираем лоб;
-Снимаем фартук, раскатываем рукава;
-Похлопаем себе.
Воспитатель: А теперь проведем игру: «Доскажи словечко»
Сильно захотелось спать? В спальне ждет тебя ….(кровать)
Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка – ты на….( стуле)
Мы с вареньем чай попьем за обеденным…(столом)
Приятно будет милой маме отдохнуть на мягком…( диване)
Кофту, брюки, теплый шарф аккуратно сложим…(в шкаф)
Ребята, я подготовила вам картинки, чтобы взяли их домой, дома раскрасили и обязательно рассказали маме и папе, о чем мы сегодня с вами разговаривали на занятии. Вот эти картинки, что это?
Дети: мебель.
Воспитатель: правильно, ребята. Раскрасите ее дома?
Дети: Да
Итог занятия.
-Ну вот, наше занятие подошло к концу.
-Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?
-А что вам больше всего понравилось?
Лексико-грамматические упражнения по теме: МЕБЕЛЬ
Цель: активизация и расширение словаря по теме «мебель», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.
Слова-предметы: мебель, стол (ножки, столешница),стул(ножки, сиденье, спинка), шкаф (дверцы, ножки, дно, ящики, полки, ручки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван (ножки, сиденье, подлокотники, спинка, подушки), кресло, табуретка, сервант, буфет, полка.
Слова-признаки: деревянный, стеклянный, кожаный, пластмассовый, металлический; кухонный, столовый, обеденный, книжный, письменный, журнальный, платяной; мягкий, твердый, высокий, низкий, удобный, красивый, детский т.д.
Слова-действия: покупать, сидеть, лежать, стоять, ставить, класть, убирать, вешать, вытирать, отдыхать, спать.
Образование относительных прилагательных:
«Какая бывает мебель?»
Из какого материала делают мебель?
Мебель из дерева (какая?) – Мебель из дерева – деревянная
Мебель из стекла (какая?) – Мебель из стекла – стеклянная
Мебель из металла (какая?) – Мебель из металла – металлическая
Мебель из пластмассы (какая?) – мебель из пластмассы – пластмассовая «Для чего, для кого предназначена мебель?»
Стол, за которым обедают (какой?) – Обеденный стол
Стол, за которым пишут (какой?) – Письменный стол
Стол, на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол
Стол, на котором лежат журналы (какой?) – Журнальный стол
Шкаф для книг (какой?) – Книжный шкаф
Шкаф для белья (какой?) – Бельевой шкаф
Шкаф для одежды (какой?) – Одежный шкаф
Мебель для детей (какая?) – Детская мебель
Образование множественного числа существительных
«Один – несколько»
- Я назову один предмет, а ты назови несколько предметов. (Рекомендуется использовать парные картинки)
стол – столы, шкаф – шкафы, стул – стулья, полка – полки, диван – диваны,
кресло – кресла, комод – комоды, табуретка – табуретки.
«Один – много» «Договори слово»
У меня один стол, а в магазине продается много …. (столов).
У меня один диван, а в магазине много … (диванов).
У меня один шкаф, а в магазине много … (шкафов).
У меня одна полка, а в магазине много … (полок).
У меня одна кровать, а в магазине много … (кроватей).
«О чем ты думаешь?»
- Подумай, какую мебель ты хочешь купить. Скажи, о чем ты подумал.
Я подумал о диване, о кресле, о шкафе, о комоде, о столе, о стуле, …
Я подумал о диванах, о креслах, о шкафах, о комодах, о столах, …
Образование существительных с уменьшительно -
ласкательным значением
«Большой – маленький»
- Я назову настоящую, большую мебель, назови игрушечную, маленькую мебель.
Большой шкаф – маленький шкафчик
Большой стул – маленький стульчик
Большая кровать – маленькая кроватка
Большой диван – маленький диванчик
Употребление предлогов
«Выполни действия» «Скажи, где находиться»
" положи кубик: на стул, под стул, за …, около …, между …, перед …, в … .
Куда ты положил кубик?
– Я положил кубик на стол.
- Я положил кубик под стул.
- Я положил кубик в ящик.
- Я положил кубик перед диваном.
" возьми кубик: из коробки, со стола, из-под …, из-за …
Откуда ты взял кубик?
– Я взял кубик со стола.
- Я взял кубик из ящика.
- Я взял кубик из-под стула.
Расширение и активизация словаря
1. «Кто больше подберет слов»
Что делают с мебелью? – покупают, ставят, вытирают, собирают, чистят, ломают, двигают, переставляют, выбрасывают.
Упражнение в согласовании прилагательных и существительных в мужском, женском, среднем роде.
Какая может быть кровать? – деревянная, детская, мягкая, застеленная, удобная, прямоугольная, низкая, новая,…
Какой может быть стол? – новый, детский, деревянный, кухонный, низкий, грязный, чистый, обеденный, сломанный, старый, …
Какое может быть кресло? – удобное, мягкое, уютное, огромное, новое, купленное, красивое, старое, сломанное, …
2. «Что есть у мебели? Назови части мебели»
Что есть у дивана? – У дивана есть ножки, сиденье, спинка, подлокотники, подушки.
Что есть у стола? – у стола есть ножки, столешница
Что есть у стула? – У стула есть сиденье, спинка, ножки
Что есть у шкафа? – У шкафа есть стенки, двери, полки, ящики, ручки, ножки.
Что есть у кровати? – У кровати есть ножки, изголовье, матрац.
3. «Подумай и ответь»
У какой мебели есть ножки? – Ножки есть у стола, у стула, у кровати, у дивана.
У какой мебели есть сиденье? – Сиденье есть у стула, у табуретки, у кресла, у дивана.
У какой мебели есть спинка? – Спинка есть у стула, у кресла, у дивана
Развитие связной речи.
«Для чего нужна мебель?»
Для чего нужен шкаф?
- В шкаф складывают одежду.
- В шкафу хранят посуду.
- В книжном шкафу хранят книги.
Для чего нужен стул?
- На стуле сидят.
Для чего нужен диван?
- На диване сидят, спят, отдыхают, лежат.
Для чего нужен стол?
- На стол ставят посуду, за столом едят, за столом рисуют, пишут.
«Наведи порядок»
Куда ты уберешь платье? – Я уберу платье в платяной шкаф.
Куда ты положишь книгу? - Я положу книгу в книжный шкаф.
Куда ты поставишь тарелку? - Я поставлю тарелку на обеденный стол.
Куда ты положишь подушку? – Я положу подушку на кровать (на диван).
Куда ты уберешь кастрюлю? – Я уберу кастрюлю в кухонный шкаф.
Куда ты положишь журнал? – Я положу журнал на журнальный стол.
«Расскажи о мебели»
Составление описательных рассказов о мебели, ее составных частях, о ее назначении, материале, из которого она сделана, о действиях, производимых с нею (с использованием предлогов).
План рассказа:
Назови что это.
Назови части.
Из какого материала сделана?
Для чего нужна?
Что с ней можно делать?
Это диван. У дивана есть сиденье, спинка, подлокотники и подушки. Диван сделан из дерева и обтянут тканью. На диване сидят, отдыхаю и спят. Диван можно купить в магазине.
«Придумай загадку о мебели»
· Это мебель. У него есть ножки, спинка и сиденье. На нем сидят. Что это?
· Это мебель. У него есть спинка, сиденье, подлокотники. Он большой и мягкий. На нем можно сидеть, лежать. Что это?
ЗАГАДКИ
В раздевалке я служу,
На весу пальто держу.
(вешалка)
Под крышей – четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки.
(стол)
С ногами, а без рук,
с боками, а без бедер,
С сиденьем, а без живота,
Со спинкой, а без головы.
(кресло)
В квартире нашей новый дом,
Живет посуда в доме том,
В нем место есть и для конфет,
Он называется … .
(буфет)
Я хозяйкам очень нужен,
Я с посудой очень дружен
Я посуде всякой рад,
Называюсь я … .
(сервант)
Меня в комнате
Всякий приметит,
А открыв меня,
Зиму и лето встретит.
(шкаф)
Я удобный, очень мягкий,
Вам не трудно угадать,-
Любят бабушки и внуки
Посидеть и полежать.
(диван)